Ανοίγει τις πόρτες της η σχολική βιβλιοθήκη του Δημοτικού Σχολείου Πυλώνας

Rodiaki NewsRoom

Την έναρξη λειτουργίας της σχολικής βιβλιοθήκης ως αναγνωστήριο κάθε Τρίτη και Πέμπτη το απόγευμα από τις 17:00 έως τις 19:00, ανακοίνωσε ο διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Πυλώνα, κ. Διακαντώνης Ηλίας.

Υπάρχει, δυστυχώς, μια όχι καλή εικόνα του βιβλίου στη σύγχρονη ελληνική κοινωνία, παρά τον γνωσιοκεντρικό χαρακτήρα της εποχής μας. Αυτό μπορεί και πρέπει να αλλάξει με συστηματική και συντονισμένη προσπάθεια. Αναμφισβήτητα, υπάρχει μια υστέρηση της βιβλιοφιλικής κουλτούρας, αν και υπάρχει έντονη εκδοτική ανθοφορία στη χώρα μας τα τελευταία χρόνια. Το βιβλίο δεν είναι αποκλειστικά μια σχολική υπόθεση, είναι μια σχέση ζωής που συνάπτεται με τις βαθύτερες αναζητήσεις του ανθρώπου. Η βιβλιοθήκη (είτε κοινοτική είτε σχολική), δεν μπορεί παρά να αποτελέσει ένα σκηνικό επώασης των ουσιαστικών μορφωτικών ανησυχιών του σύγχρονου πολίτη.

Η οικογένεια, χώρος εξωσχολικός αλλά βαθιά παιδαγωγικός, προσφέρει αφενός τις πρώτες βάσεις αγωγής, αφετέρου διατηρεί ένα μεγάλο μερίδιο στην αγωγή του παιδιού, ακόμα και όταν αυτό εισέλθει στη σχολική ηλικία. Η προσφορά της οικογένειας δεν περιορίζεται μόνο σε μια γενικού τύπου αγωγή, αλλά αναλαμβάνει και ένα μέρος της εκπαίδευσης, καθώς αρκετές σχολικές δραστηριότητες συνεχίζονται και στο σπίτι. Ο ρόλος και η σημασία της οικογένειας στην υιοθέτηση συμπεριφορών και στην απόκτηση συνηθειών που προάγουν το πνεύμα και την κουλτούρα ενός ατόμου, έχει επανειλημμένως επισημανθεί.

Τα πρώτα αναγνωστικά ερεθίσματα προέρχονται από την οικογένεια. Οι γονείς, αλλά και άλλα σημαντικά πρόσωπα, είναι αυτά που διαβάζουν στο παιδί, προτού ακόμη αυτό είναι σε θέση να διαβάσει μόνο του. Παλαιότερες και πρόσφατες έρευνες καταδεικνύουν ότι οι προτιμήσεις των παιδιών διαμορφώνονται κατά τη διάρκεια της προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο της οικογενειακής ζωής, ως καθημερινές αναγνωστικές συνήθειες των παιδιών, από κοινού με τους γονείς.

Έτσι, στη σχολική ηλικία τα παιδιά εξακολουθούν να προτιμούν εκείνα τα βιβλία που τους διάβαζαν οι γονείς τους όταν ήταν νήπια. Επίσης, η συχνότητα της ανάγνωσης και το εύρος των αναγνωστικών προτιμήσεων έχει βρεθεί ότι συνδέονται με την έκταση στην οποία τα παιδιά συζητούν ό,τι διαβάζουν με τους γονείς και τους φίλους τους, δηλαδή σε ένα διαπροσωπικό-κοινωνικό πλαίσιο, αν και η σημασία των προτάσεων από τους φίλους έχει βρεθεί ότι αυξάνεται με την πάροδο της ηλικίας.

Οι αναγνωστικές πρακτικές που χρησιμοποιούνται από τους γονείς πριν την είσοδο του παιδιού στο σχολείο και οι στάσεις των ίδιων των γονέων απέναντι στην ανάγνωση συνδέονται με τις αναγνωστικές στάσεις των παιδιών.

Όπως αναδεικνύουν οι συστηματικές ανασκοπήσεις της σχετικής βιβλιογραφίας, η συχνότητα και η ποιότητα της από κοινού ανάγνωσης γονέα-νηπίου συνδέονται με την αναγνωστική ικανότητα του παιδιού πριν και μετά την είσοδο στο σχολείο, καθώς και με το γενικότερο ενδιαφέρον του για την ανάγνωση.

Οι παράγοντες εκείνοι που διευκολύνουν την εκμάθηση της ανάγνωσης και αυξάνουν τη θετική αναγνωστική στάση, είναι οι ακόλουθοι:
α) η αξία που η οικογένεια αποδίδει στην ανάγνωση,
β) η πίεση για αναγνωστική επίδοση,
γ) η διαθεσιμότητα και η χρήση του αναγνωστικού υλικού,
δ) το από κοινού διάβασμα γονέων και παιδιών και
ε) οι πολλές ευκαιρίες για γλωσσική αλληλεπίδραση.

Οι ίδιοι οι γονείς λειτουργούν μεταξύ πολλών άλλων και ως πρότυπα αναγνωστικής συμπεριφοράς ενώ καθοριστική, επίσης, είναι η επίγνωση των γονέων ότι η δική τους αναγνωστική στάση σχετίζεται με την αναγνωστική στάση των παιδιών τους.

Το σχολείο και οι εκπαιδευτικοί φέρουν την ευθύνη να καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη, την ερευνητική αλλά και τη στοχαστική διάθεση των μαθητών τους, έχουν, ως παιδαγωγοί, την ευθύνη να μάθουν στα παιδιά να μη «χορταίνουν» ποτέ τη γνώση και να τροφοδοτούν με νοήματα ζωής τον εσωτερικό διάλογο που κάθε άνθρωπος κάνει με τον εαυτό του από τη μικρή του ηλικία. Ο πραγματικά κερδισμένος χρόνος είναι ο χρόνος του διαβάσματος.

Οι βιβλιοθήκες όλων των μορφών δεν είναι μόνο κιβωτοί πνευματικών και ιστορικών μαρτυριών, αλλά και ενεργά πεδία καλλιέργειας των ευαισθησιών μας, της φαντασίας μας και του στοχασμού μας.
Η σχέση όλων μας με το βιβλίo, είναι μαρτυρία ανθρωπισμού.