Εκπαιδευτική επίσκεψη του Γυμνασίου – Λ.Τ. Γενναδίου στη Βαλένθια της Ισπανίας

Rodiaki NewsRoom

Η ενίσχυση της διεθνούς συνεργασίας, η ανταλλαγή εκπαιδευτικών εμπειριών και η υιοθέτηση καλών πρακτικών αποτέλεσαν βασικούς στόχους της εκπαιδευτικής κινητικότητας που πραγματοποίησαν εκπαιδευτικοί του Γυμνασίου – Λ.Τ. Γενναδίου στη Βαλένθια της Ισπανίας, στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+.

Μέσα από τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικές δράσεις και τη γνωριμία με διαφορετικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις, είχαν την ευκαιρία να εμπλουτίσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους, εστιάζοντας σε ζητήματα όπως η κοινωνική ανάπτυξη, η ενσυναίσθηση και η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης στο σχολικό περιβάλλον.

Παράλληλα, η κινητικότητα συνέβαλε στην ενδυνάμωση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης, αναδεικνύοντας τη σημασία της συνεργασίας, της ανταλλαγής ιδεών και της δημιουργίας ενός σύγχρονου, συμπεριληπτικού και ανοιχτού σχολείου, που ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών και στις προκλήσεις της εποχής.

Ειδικότερα, το Σχολείο αναφέρει τα εξής:

«Κατά το χρονικό διάστημα 20-26 Σεπτεμβρίου, 3 εκπαιδευτικοί του Γυμνασίου – Λ.Τ. Γενναδίου μετέβησαν στην Ισπανία στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ με τίτλο “Best European Experiences: from ‘me’ school to ‘we’ school” (Καλύτερες Ευρωπαϊκές Πρακτικές: από το σχολείο του «εγώ» στο σχολείο του “εμείς”) με κωδικό αναφοράς 2024-1-ES01-KA220-SCH-000243442.

Μαζί με εταίρους από σχολικές μονάδες από άλλες έξι ευρωπαϊκές χώρες (Ισπανία, Κύπρο, Λιθουανία, Πορτογαλία, Ρουμανία και Σερβία) και από δύο εκπαιδευτικούς οργανισμούς από Ισπανία και Ιταλία, συμμετείχαν σε ένα πενθήμερο διεθνές πρόγραμμα κατάρτισης.

Οι εκπαιδευτικές συναντήσεις διεξήχθησαν στον χώρο του Florida University από τις 21 μέχρι τις 25 Σεπτεμβρίου 2026. Συγκεκριμένα, το πρόγραμμα εκπαίδευσης ανά ημέρα περιελάμβανε τα ακόλουθα:

Δευτέρα, 21 Σεπτεμβρίου – Θεμελιώδεις αρχές των κοινωνικών φαινομένων και η σύγχρονη έρευνα

Την πρώτη ημέρα, οι συμμετέχοντες διερεύνησαν τη σχέση μεταξύ ατόμου και κοινωνίας, καθώς και τη σύγχρονη έρευνα στον τομέα της Προσωπικής και Κοινωνικής Ανάπτυξης (PSD). Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σημασία των προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών και την ενίσχυση της υπεύθυνης συμμετοχής τους στην κοινωνία.

Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου – Αποδόμηση προκαταλήψεων και κοινωνική ευαισθησία

Η δεύτερη ημέρα αφιερώθηκε στην αναγνώριση και την υπέρβαση των προκαταλήψεων, την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και την ενίσχυση της κοινωνικής ευαισθησίας. Οι συμμετέχοντες, χωρισμένοι σε ομάδες, ασχολήθηκαν με την ανάπτυξη εργαλείων αξιολόγησης, συμπεριλαμβανομένης μιας λίστας ελέγχου για τον εντοπισμό προκαταλήψεων και ενός εργαλείου για την αξιολόγηση της κοινωνικής ευαισθησίας.

Τετάρτη, 23 Σεπτεμβρίου – Μη τυπική εκπαίδευση και πολιτισμική επίγνωση

Την τρίτη ημέρα, η εστίαση μετατοπίστηκε στη σύνδεση της τυπικής και της μη τυπικής εκπαίδευσης για την καλλιέργεια κοινωνικών δεξιοτήτων. Οι ομάδες εργάστηκαν στον σχεδιασμό εκπαιδευτικών εργαλείων και μαθησιακών σεναρίων, ανταλλάσσοντας εντατικά εμπειρίες και βέλτιστες πρακτικές από διάφορα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα.

Πέμπτη, 24 Σεπτεμβρίου – Εργαλεία αξιολόγησης και κριτική σκέψη

Η τέταρτη ημέρα επικεντρώθηκε στον καθορισμό μετρήσιμων μαθησιακών αποτελεσμάτων, στρατηγικών αξιολόγησης και στην ανάπτυξη εργαλείων αξιολόγησης. Μέσω της εργασίας των μεικτών ομάδων, διαμορφώθηκε μια δέσμη πέντε εργαλείων αξιολόγησης —συμπεριλαμβανομένων αναλυτικών πινάκων κριτηρίων (ρουμπρίκων) και λιστών ελέγχου.

Παρασκευή, 25 Σεπτεμβρίου – Σχέδια δράσης για αλλαγές σε σχολικό επίπεδο

Η τελευταία ημέρα εστίασε στην εφαρμογή των γνώσεων που αποκτήθηκαν στο σχολικό περιβάλλον, στην άσκηση επιρροής στις εκπαιδευτικές πολιτικές και στον σχεδιασμό μελλοντικών δράσεων. Οι συμμετέχοντες εργάστηκαν για τη δημιουργία προτεινόμενων σχεδίων δράσης για αλλαγές σε σχολικό επίπεδο, εκπαιδευτικών προτάσεων και μιας κοινής ευρωπαϊκής βάσης δεδομένων για βέλτιστες πρακτικές.

Η πολυεθνική σύνθεση των ομάδων εργασίας επέτρεψε τη σύγκριση ποικίλων εκπαιδευτικών πρακτικών και προσεγγίσεων σε θέματα όπως η κριτική σκέψη, η προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη, οι προκαταλήψεις, η ενσυναίσθηση, η πολιτισμική επίγνωση, η συμπερίληψη, η μη τυπική εκπαίδευση και η ανάπτυξη της σχολικής κουλτούρας.

Οι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να εναρμονίσουν τις εμπειρίες και το υλικό που αποκόμισαν κατά τη διάρκεια της επιμόρφωσης με τις ανάγκες των μαθητών και το σχολικό περιβάλλον, καθώς και με την περαιτέρω ανάπτυξη της διεθνούς συνεργασίας.»